MONÓLOGOS NOCTURNOS

I

Dentro
exhala la noche
semejante a un potro
galopante
sobre una pesadilla.

Los ojos, engendros de murciélagos,
temen a las ráfagas de la luz.

En la vigilia,
se percibe la terquedad del agua
sobre el tejado que trata de petrificar
la existencia del polvo.

Al amanecer,
se siente las extrañezas
de una muerte
que bajo la lluvia nocturna
ha ahogado el cuerpo
entre suspiros.

II

Siguieron las noches
enredando los cuerpos.

Noches frías que estremecían los huesos
mientras el alma
se transportaba por el aire
en busca de calor.

No fueron uno, ni dos
han sido eternos
los momentos de desesperanza.

En el veneno del ensueño
se vive la fantasía
del encuentro.

III

En el último pensamiento de la noche
aguarda
la sombra persistente
de lo imposible.

Se libera una batalla inacabable
entre la fuerza de las emociones
y la inevitable realidad.

Entre sombras, búsquedas y batallas
se desvanece la magia nocturnal.

IV

Asciende por la carne
otra sangre más ardiente
que quema.

Una boca enmudecida
que se ahoga
entre gritos y silencios.

Un cuerpo que se extingue
en el fuego y en el aire
sin poder respirar.
Quejidos de placer que retumban de pavor.

Noches que repiten un nombre
Noches…

V

Sumergida
en el más profundo abismo.

Las manos se han secado
y el corazón no se agita.
Los pies sonámbulos
recorren los días.

No hay ilusión
ni sueños.
Aunque abiertos
Los ojos están dormidos.

De inconmesurables tristezas
se han envuelto las horas.

VI

Se esconde tras la sombra
el inexpresivo rostro
agrietado por las profundas marcas
de la soledad.

La piel en agonía
se seca por el desencanto.

Nada se ve.
Voces que no se escuchan.

Sin sabores y sin olores
se ha llenado la vida.

VII

Parece que el cielo
está de muerte
se observa en los ojos
perdidos en el umbral de la calle.

Se percibe la mirada desgastada
al tratar de imitar
el péndulo del tiempo
en el angustioso vaivén de sus horas.

A la espera de una palabra,
la imponente figura
posada ante otra ventana abierta
acaba con las esperanzas.

VIII

Capturar el nombre
convirtiéndose
en gladiador vencido.

Emprender la lucha
tratando de esquivar lanzas
y desvaneciendo palabras.

Y… un día
como Helena
aceptar el camino del rapto.

Pero…
todo es en vano.

IX

Respirar el aire
y arrancarle una sonrisa
al viento.

Recorrer veloz el espacio y sentir la humedad de la brisa
y el sudor de la tierra.

Evitar las luces incontrolables
que desdibujan
las formas tenues de la noche.

y…

Mirar la expresión
de la luna
que ante tanta soledad
sucumbe.

X

Envuelta en un sudor frío
se eleva el cuerpo,
y en cada exhalación
se desprenden
pedazos de ser.

Los sueños encierran imágenes
que nadan entre huracanes de sangre,
y en las noches
se siente el abrazo de las sábanas
mientras cuatro puntas blancas
entretienen el frío de lo desvelos.

XI

Soñar
en tus palabras
ésas que resistieron
a la atropelladora fuerza
de las olas y hoy perturban los sentidos.

Plasmar
tus poemas, tu voz y tu figura
que perviven en estos versos
en los de otros y en los de siempre.

XII

Entre sombras
contemplas persistentemente
un reflejo,
un gigantesco espectro
desdoblado por las marcas del tiempo.

Un tiempo sin líneas ni espacios.
Un tiempo perdido.

XIII

Inacabables desiertos y miserias
se alojan en la mirada.

Cual serpiente herida
embiste
sin piedad,
y en un segundo inexplicable
aniquila a cualquier ser.

IVX

Hay noches de plenilunio
tan sutiles y seductoras
que las doncellas,
mariposas sagradas de la luna,
envían sus hechizos
pálidas de amor.

¡Vírgenes lunares
poseen el poder que todo hombre desea!
¡Dancen con el ritmo de la vida!

XV

En otras noches,
otras mujeres.
Aguasanta
con su oración
y su mirada puesta en el infinito.

Nace en Maracaibo donde realiza sus estudios de primaria y secundaria. Se gradúa como Bachiller en Humanidades en el Liceo Caracciolo Parra Pérez, en el año 1975, con calificaciones sobresalientes. A partir de este momento comienza su trajín educativo como maestra de aula en distintas escuelas privadas de la ciudad. Inicia sus estudios universitarios en la Universidad del Zulia en el año 1977 de donde egresa como Licenciada en Letras en el año 1981, obteniendo Máxima Calificación.

En este mismo año, entra a laborar al Ministerio de Educación como profesora por hora en las Escuelas Básicas Roberto González ( La Cañada de Urdaneta) y Francisco Ochoa (Maracaibo). En este tiempo, recibió y dictó numerosos cursos y talleres sobre la recién aprobada Educación Básica y llegó a coordinar el área de Lengua del Distrito Escolar. Durante este período, prestó sus servicios a instituciones privadas y públicas en distintos niveles educativos: preescolar, ciclo básico, educación básica, media y diversificada, formación docente, educación por parasistema y en la Universidad Cecilio Acosta (en las modalidades presencial y a distancia) siempre en el área de Castellano y Literatura, Enseñanza de la Lengua y Lectura y Escritura. En este período, fungió como representante de la Comisión Nacional de Lectura.

Su inquietante preocupación por la enseñanza de la lengua, la motivó a realizar estudios en la Maestría en Lingüística de la Universidad del Zulia de donde egresa en el año 1992. El Trabajo de Grado giró en torno a una Propuesta Lingüística para la Enseñanza de Lenguaje.

En el año 1991, participa en un Concurso de Oposición propuesto por la Universidad del Zulia e ingresa en esta institución como docente e investigadora en enero de 1992. Su trayectoria como investigadora formal y sistemática se inicia en este año. Son varios los proyectos de investigación que ha ejecutado desde entonces y cuantiosos han sido los trabajos que ha expuesto en Congresos y Eventos nacionales y extranjeros. La amplia experiencia adquirida en este campo del saber, la llevaron a hacer reflexiones sobre el problema de la adquisición, aprendizaje, desarrollo y enseñanza de la lengua materna y las segundas lenguas, y esto la indujo a proponer un Modelo que fue consolidado teórica y metodológicamente en sus estudios doctorales (Doctorado en Ciencias Humanas. Área: Lingüística Aplicada) y en asesoramientos recibidos por especialistas en este campo. Su Propuesta Comunicativa para la Enseñanza de la Lengua Materna ha sido aplicada en distintos ámbitos educativos con resultados positivos.

El modelo comunicativo-lingüístico propuesto por la Dra Bruzual en el año 2002, está fundamentado en planteamientos lingüísticos, comunicativos, cognitivos y didácticos, para la adquisición, aprendizaje, desarrollo, enseñanza, comprensión de la lectura y producción escrita, en la lengua materna como en las segundas lenguas. La lectura se plantea como una búsqueda de significados que comprende no solo lo que está explícito en los textos (párrafos, oraciones, palabras, sílabas y letras) sino que abarca lo implícito contenido en el mundo del autor, el contexto y lector. En cuanto a la escritura, ésta es concebida como una producción de textos y no como reproducción de palabras.

Este modelo plantea un cambio de paradigma que viene a dar una respuesta lingüística y didáctica a los viejos métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura, dado que pone de relieve al lector como protagonista, capaz de construir el significado del texto a partir de una visión globalizadora, contextual e integradora, superando la vieja forma tradicional en la que se ha considerado la lectura como un simple desciframiento de letras, sílabas, palabras y oraciones en forma fragmentada. Por esta razón, se plantea la lectura como un proceso de vinculación del lector con la realidad donde cada palabra, tomada de un todo, implica una unidad lingüística que puede ser descrita desde un plano semántico-fonológico, sintáctico-morfológico y una unidad referencial (el plano pragmático) que relaciona la expresión con el mundo para hacer referencia a objetos, procesos cualidades, acciones, ideas y otros, y que es el punto de partida en cualquier acto comunicativo.

El modelo, además, explica cómo es el proceso cognitivo y lingüístico que se activa en el ser humano cuando adquiere, aprende y desarrolla una lengua, incluyendo el proceso de la memoria.

L Dra. Bruzual, en la actualidad se desempeña como docente e investigadora Titular a Dedicación Exclusiva de la Universidad del Zulia, adscrita al Departamento de Ciencias Humanas de la Facultad Experimental de Ciencias y a la División de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educación (Maestría en Lingüística y Enseñanza del Lenguaje y Doctorado en Ciencias Humanas). Es invitada consuetudinaria a dictar seminarios y cursos en algunas Universidades del país.

Por sus actividades en investigación ha sido incluida en el Programa de Promoción al Investigador del Fonacyt y ha recibido varios reconocimientos académicos y premios por su fructífera labor. Es representante de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina (Sub-sede Venezuela) y forma parte del Núcleo de PostGrados en Enseñanza de la Lengua.

En la investigación tiene la responsabilidad de coordinar el Laboratorio de Investigaciones Semióticas y Antropológicas (LISA) y la tutoría de varias Tesis Doctorales y Trabajos de Grados de estudiantes pertenecientes a diferentes universidades del país.

Sus aportes han sido plasmados en diversas publicaciones, tanto en artículos científicos, artículos de divulgación, memorias, anuarios y libros. Los libros editados son los siguientes:

Asimismo, la Dra Bruzual , ha desarrollado una productiva tarea en el ámbito de las publicaciones científicas. Ha dictado cursos y talleres sobre Revistas Científicas, Redacción de Artículos Científicos y el Discurso Científico y ha sido Editora-Jefa de revistas de prestigio e impacto. En los actuales momentos, es Editora-Jefa de la Revista Cuadernos Latinoamericanos CEELA y Editora-Asociada la Revista Lingua Americana.